她的手指无意识摩挲着手腕上的玉镯。

她知道自己接下来要做什么了，但现在——先观察，摸清他现阶段的研究到了哪一步。急不来。

……

下课铃响了。

学生们陆续收拾东西离开阶梯教室。一班和二班的人自然地分成两拨往各自教室走，中间隔着走廊，泾渭分明。

沉棠没有跟着大部队走，而是逆着人流往讲台方向走去。

陆衍之正在收拾教案，把几本参考书和粉笔头塞进他那个鼓鼓囊囊的帆布包里。

”陆老师。”

陆衍之抬起头，看到是刚才被他收了草稿纸的那个女生。

”上课认真听讲。”他说，”有想法下课再写。”

”嗯，我知道了。谢谢老师。”

她尤豫了一秒——并不是在尤豫要不要搭话，而是在控制自己的语气和表情。

不能太热情，不能太熟络，更不能露出任何”我认识你”的痕迹。

她是一个刚入学两周的高中生。她对这个代课老师的了解，应该仅限于刚才那四十五分钟的课堂。

”陆老师，你刚才讲到盐硷地土壤的离子交换……“她斟酌着措辞，象一个求知欲旺盛但又有点害羞的好学生，”？”

陆衍之正在扣帆布包的搭扣，手指顿了一下。

他转过头，重新看了沉棠一眼。

”普通的微生物菌群在那种环境下存活率很低，“沉棠继续说，声音不大，但每个字都清淅，”是不是需要先筛选耐盐硷的特异性菌株？”

陆衍之看着她。

”特异性菌株“。””。”存活率”。

这些词汇不是高中生应该知道的。

”你从哪里了解到这些的？“他问。

沉棠早就准备刚刚在课堂上就想好的说辞，同时露出一个有些不好意思的笑容：”我以前在乡下的时候，村里有个老中医也种药材。他种不活的地，就从山上挖一些腐殖土掺进去。他说那土里有‘活的东西’能把硷压下去。我后来想了想，觉得他说的‘活的东西’可能就是您说的微生物。”

这个理由挑不出毛病——七十年代信息闭塞，一个乡下老中医的土法改良无从考证，谁也没办法去查。

陆衍之的眉头微微舒展了一些。

老中医的土法改良——这种事在农村确实不少见。民间经验往往暗合科学原理，只是没有被系统化地总结过。

但他的好奇心被勾起来了。

”你说的‘腐殖土里的活东西’——确实有可能是某种耐盐硷的微生物。“陆衍之放下帆布包，靠在讲台边上，语气不自觉地从”老师对学生”切换成了”研究者对同行”的节奏，“事实上，目前学界对盐硷地微生物群落的研究还很少。大部分农业研究者关注的是物理改良和化学改良——挖排硷沟、施石膏——但对生物改良的关注远远不够。”

他说到这里，眼睛忽然亮了一下。

“你——”他看着沉棠，“你对这个方向有兴趣？”

沉棠乖巧地点头：“恩。我觉得您讲课把课本知识和实际问题结合得特别好——学校里其他课都是背定义背公式，就您的课让我觉得学的东西是有用的。”

陆衍之被夸得有点不好意思——他不是科班出身的老师，备课时总担心讲得太深或太散。

“以后有不懂的可以课后来问我。”他说，“每周来代课的时候，课间和放学后都可以。”

“好，谢谢老师！”

沉棠转身往门口走，走了两步又停下来回头——

“陆老师，您在农科站的研究……也是跟盐硷地有关的吗？”

陆衍之一愣。他就是因为这个项目才被自己老师赶到西北的，他不想和外人说太多。

“算是吧。”他含糊地答了一句，”你先回去上课。”

“那我下次有问题再来请教您。”沉棠笑了笑。

她转身走出了教室。

心里忍不住激动，研究盐硷地——自己的空间映射这个项目再合适不过了。

她可以放缓脚步，不能着急，不能一下子暴露太多。

要先从课后请教创建联系，一步步引导，同时摸清他现阶段的研究进展，等时机成熟，再把空间里的成果和他的研究对接上。

沉棠刚迈出门坎，就看到沉瑶站在走廊拐角处——没走，象是专门在等她。

身边没有赵亮，没有一班的拥趸们，只有她一个人。

碎花裙在走廊的穿堂风里轻轻摆动。她靠在墙上，双手交叉抱在胸前，表情不再是教室里那副楚楚可怜的样子——而是带着审视和微妙恶意的打量。

“姐姐。”沉瑶叫了一声，声音不大，只有她们两个人能听到。

沉棠没停步，懒得理她狗叫。

“上课开小差被老师收了纸条——”沉瑶歪了歪头，嘴角微微翘起，“姐姐，我看你课后还专门去找陆老师说话呢？是上杆子找骂嘛？”

沉棠挑了挑眉，“沉瑶，我不理你，你倒是来找我。上杆子找骂的人到底是谁？”

沉瑶眼圈一