“这个最烫。”

“先给退热药。”

周主任问。

“体温量了吗？”

“还没有。”

“呼吸看了吗？”

“没有。”

“人能不能清楚说话？”

学员这才重新检查。

高热伴神志不清的病人。

必须立刻转送。

不能只想着先把温度压下去。

另一名学员又问。

“路远怎么办？”

“先降温。”

“再派人报信。”

“同时准备担架。”

“不能等车来了才收拾。”

手册增加了转送前清单。

姓名。

年龄。

发病时间。

已用药物。

主要征状。

饮食和排泄情况。

这些内容不复杂。

却能让接诊医生少走弯路。

李娉亭把清单重新排版。

每项前面都留出方格。

识字不多的人也能勾选。

……

下午。

创伤处置课出了争执。

一名草药老手认为。

伤口撒草木灰可以止血。

他在村里用过多年。

也确实有人止住了。

卫生教员坚决反对。

两边说着说着。

都有些压不住火。

老手说道。

“我救过的人。”

“比你见过的伤都多。”

年轻教员也不退。

“草木灰里有脏东西。”

“感染了怎么办？”

陈平安没有让谁先闭嘴。

他让人拿来两块透明玻璃。

一块放清洁纱布。

一块放普通灶灰。

再采样送去显微观察。

结果很快摆在桌上。

灶灰里有炭屑。

泥粒。

虫卵。

还有看不清来源的杂物。

老手沉默了很久。

“以前没东西用。”

“只能抓一把灰。”

“现在有干净布。”

“就不能还照旧。”

年轻教员也缓了语气。

“您压迫止血的手法是对的。”

“这部分应该留下。”

老手点点头。

“那我教他们怎么压。”

“你们教我怎么包。”

双方没有谁被彻底压下去。

旧经验里有能用的部分。

也有必须淘汰的部分。

防疫手册不能全盘否定民间经验。

更不能因为用了多年。

便让错误继续留下。

……

傍晚。

学员开始学习药品登记。

最普通的退热药。

消毒药。

止泻药。

也必须写明领取和使用。

有人觉得太麻烦。

“就几片药。”

“还要记给了谁？”

周主任问。

“孩子和大人一个量吗？”

“不是。”

“孕妇也能随便吃吗？”

“不能。”

“那不记怎么查？”

一名接生员更关心产妇。

“村里最怕产后发热。”

“什么情况必须送？”

手册专门列出红线。

高热不退。

出血不止。

腹痛加重。

神志异常。

恶露异味明显。

出现任何一项。

都不能留在家里拖。

她看完以后。

又提出一个问题。

“夜里没有车。”

“靠人抬要多久？”

“每村提前定转送路线。”

“担架也不能临时绑。”

周主任当场增加要求。

每个卫生点至少准备一副担架。

明确两条可走的路线。

冬季和雨季分别登记。

这不是医疗技术。

却能决定病人能不能及时送到。

……

夜里。

第一天课程结束。

不少学员仍围着桌子提问。

有人问小儿腹泻。

有人问冬天冻伤。

也有人问被狗咬了怎么办。

教员没有什么都答。

超出当前培训范围的。

先记录。

再找专科人员核准。

陈平安最怕的就是一本手册。

为了显得什么都有。

把没有把握的内容也塞进去。

基层读者会把印出来的字当准话。

这里不能含糊。

……

回到住处以后。

陈平安进入空间。

智能数据库展开。

各类病原传播路径。

药物禁忌。

疫苗基础。

乡村卫生体系设计。

迅速铺满视野