“先讲会做的，再讲为什么。”

宣教口送来的讲义，就停在这句话上。

九月二十九日清晨，陈平安把纸袋交给刘振华。

“这句话可以留下。”

刘振华翻开第一页。

“讲义分三类。”

“农技讲秋收和种子。”

“工技讲机床、农机和电工。”

“卫生讲饮水、食堂和托儿点。”

“都不长。”

“长了基层不愿带。”

李娉亭坐在旁边，拿尺子压住纸页。

“每一页只解决一个问题。”

“复杂内容拆开。”

“想查的时候，翻到映射页就行。”

刘振华看了看后面的安排。

“谁来讲？”

“不是只找干部。”

陈平安说。

“农技员讲田里的。”

“工人讲设备的。”

“卫生员讲日常的。”

“讲不清的地方标出来，再补训。”

刘振华合上讲义。

“那就从三处试点开始。”

……

第一场宣讲设在街道小学的空教室。

黑板擦得不算干净。

角落里还留着上次卡尺读数的几道线。

陈喜乐站在讲台旁，手里拿着一只木制量筒。

这回不是他讲机械。

他负责把秋收里的含水分档，讲给前来听课的妇女和仓房保管员。

“这一筒粮，不能光看表面。”

“要先取几处。”

“田边、田中、低洼地，不能只抓一把就算。”

一名大婶举手。

“我们家没有你们那种仪器，咋办？”

陈喜乐卡了一下。

“这个……我得问老师。”

他转头看向台下的老周。

老周没有替他接话。

“你先说能做的。”

陈喜乐重新看向众人。

“没有仪器，就分开装。”

“干的和湿的别混。”

“送到能测的点再定。”

“如果已经装一起了呢？”

“先摊开。”

“别直接捂在袋里。”

老周点头。

陈喜乐把这几句写到黑板上。

写到“能测”时，粉笔断了一截。

他换了一根。

没有为填满黑板去讲自己不会的数值。

讲义上专门留下了空白。

没有条件时，先做什么。

这一栏由各地根据设备补写。

有人在下面问。

“分开装，会不会多占袋子？”

一名粮站保管员接话。

“多占几个袋子，总比整仓坏了强。”

他说完，又补了一句。

“袋子不够，就先写牌子。”

“别把不同批量堆一块。”

教室里有人点头。

有人拿出自家的旧帐本，照着讲义画格子。

宣讲没有口号。

大家问的都是袋子、温度和人手。

讲到最后，老周让每个人复述一遍暂停条件。

有人说湿粮不能混仓。

有人说测温异常要挂牌。

还有人把“收得快”说成“马上全装”。

陈喜乐没有笑。

他拿粉笔在黑板上改正。

“先看能不能存。”

“不是先看能装多少。”

……

下午，红星轧钢厂安排工技讲堂。

讲的是建设一号机床的日常校准。

赵师傅站在车间里，没有把工人领去礼堂。

他觉得礼堂离设备太远。

“今天不讲全套。”

“就讲三个地方。”

“开机前看什么。”

“运行中听什么。”

“停机后留什么。”

一名新工问。

“师傅，声音咋分？”

赵师傅敲了敲机床外壳。

“这个声音是护罩松。”

又让机床低速运行。

“这个是主轴运转。”

他拿木柄轻碰不同部位。

声音传到耳朵里，差别并不大。

“别靠一次听见就下结论。”

“先停。”

“再看紧固件、润滑和温度。”

“还是说不清，就叫复核。”

一名老工人说道。

“以前听见异响，先把油加之。”

“加完还响，就继续加。”

赵师傅瞪他。

“油不是水。”

“啥都往里灌，轴承迟早让你泡坏。”

旁边几个人笑了。

老工人也不恼。

他拿起记录板。

“那我把这个错讲给新工？”

“你自己先把错因写清楚。”

“行。”

他在错例栏里写下。

异响不等于缺油。

检查内容要分项。

赵师傅看完，把记录板递给新工。

“你们以后遇到类似问题，先看这个。”

“不