点半上床，十点二十睡着。写作业十分钟，离座三次。越具体，医生越容易判断。”

孙乐母亲点头。

“学校那边怎么办？”

“明天你们一起去。别去吵，也别先认定孩子全对。问清四件事，圆规有没有碰到同学，谁先动手，现场有没有其他孩子看见，老师在冲突前做过什么处理。”

孙强皱眉。

“停课三天呢？”

“先请老师给出书面安全安排。圆规暂时由老师保管，孙乐换座位，冲突时先举手求助。如果学校只让停课，不处理同桌抢东西的问题，孩子回去还会再炸。”

我转向孙乐。

“你也要改。以后别人抢东西，不许拿圆规，也不许扔书。你先松手，退一步，举手找老师。老师暂时没看见，就说一句，我需要帮助。”

孙乐低着头。

“老师不喜欢我。”

“你先做对自己的部分。别人喜不喜欢，往后再说。”

我又教他一个办法。

“发火时别马上动手。双手抓住裤缝，慢慢数五下。不是让你忍一辈子，是给脑子五秒钟想别的办法。”

孙强忽然开口。

“那画呢？”

孙乐身体一僵。

我把那张破画铺平，推到孙强面前。

“你说要烧？”

“我就是气话。”

“孩子当真了。”

孙强看着画，半天没动。他从柜台上拿起透明胶，笨手笨脚地把裂口对上。

第一下贴歪了。

王胜利递给他一把剪刀。

“慢点。孩子都能教，纸也能粘。”

孙强重新贴好，把画放回孙乐面前。

“我不烧。上课别画，回家画。”

孙乐没接，只问了一句。

“真的？”

“真的。”

“你别又说话不算。”

孙强脸皮抽了一下。

“这回算。”

孩子这才把画收进书包。

我让他们明天去县医院做规范评估，带上学校反馈和家庭记录。如果孩子确实达到诊断标准，就配合专科医生做行为训练，是否用药看损害程度和检查结果。若主要问题来自熬夜、家庭冲突和规则混乱，那就先把这些改掉。

药不是洪水猛兽，诊断也不是帽子。怕的是没查清就吃，或者明明需要帮助却硬拖。

临走前，孙强掏出二十块。

我没收。

“这次不算复诊。拿这钱给他买个普通画本，别买手机。”

王胜利在旁边补了一句。

“十块钱那种就行，剩下十块买两个馒头一碗素面，别让孩子饿着来上课。”

孙强点了点头，带着妻儿出门。

孙乐走了几步又折回来，把刚画的药店撕下来放在柜台上。

“王老板没那么胖，我下次给你画瘦点。”

王胜利拿着画乐了半天。

我刚把学校通知上的要点记进病案，孙乐母亲的电话又打了回来。

她声音压得很低。

“李大夫，班主任刚联系我，说圆规根本没碰到人。她还说，班里已经有七个孩子被建议去查多动症了。”

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